Similitudes y diferencias:cuadrado y rombo, rectángulo y paralelogramo.

Similitudes y diferencias.
1)a)Observar con atención el cuadrado y el rombo:

b)Comparar las dos figuras, escribir las similtudes y diferencias encontradas en:
*Medida de sus lados.
*Amplitud de sus ángulos.
*Corte de las diagonales.
*Medida de las diagonales.
*Paralelismo de lados.
*Otras
2)Observar con atención el rectángulo y el paralelogramo:

b)Comparar las dos figuras, escribir las similtudes y diferencias encontradas en:
*Medida de sus lados.
*Amplitud de sus ángulos.
*Corte de las diagonales.
*Medida de las diagonales.
*Paralelismo de lados.
*Otras

Ángulos: clasificación Nº1

*Pintar de rojo los ángulos agudos, de verde los obtusos y de amarillo los rectos.

Área de cuadriláteros Nº3

*Fundamentar mediante dibujos, cálculos y/o frases:
a)A un cuadrado de 2 cm de lado, si se le duplica un par de sus lados ¿se duplica su área? ¿Y su perímetro?
b)Si a un cuadrado se le duplican sus lados ¿el área es el doble del cuadrado original? ¿Y su perímetro?

Perímetro Nº2

*Hallar el perímetro de las siguientes figuras ( si es posible)

Perímetro

1)Dibujar:
a)Un cuadrado cuya área sea de 36 centímetros cuadrados.
b)Por lo menos dos figuras diferentes cuyas áreas sean de 16 centímetros cuadrados.
c)Al menos tres rectángulos cuyas áreas sean de 12 centímetros cuadrados.
2)Hallar el perímetro de las figuras del punto a y c.
3)Desafío: ¿puedes encontrar el perimetro de las figuras del punto b?

Área de triángulos Nº1

1)Observar con atención las figuras representadas en esta tarjetita:

a)¿Qué figura forma la unión de A y B?¿Cuál es el área de la figura de esa unión?
b)¿Cómo se puede hallar el área de la figura A?Fundamentar.
2)Hallar el área de la figura sombreada.
3)En el borde de la tarjeta lleva una cintita. Hallar el perimetro para saber qué cantidad de cinta tengo que comprar.
4)Por grupo: inventar una tarjeta de forma cuadrada o rectangular (a elección). Internamente tendrá como mínimo un triángulo rectángulo, un cuadrado y un rectángulo.
a)Sombrear una parte de la tarjeta.
b)Hallar el área sombreada.

Área de cuadriláteros Nº2

Resolver en grupo: ¿qué área ocupa la parte sombreada? (en la puesta en común explicar el procedimiento empleado)

Área de cuadriláteros Nº1

Área de cuadriláteros
Materiales: 24 cuadraditos de 1cm x 1cm. 3 rectángulos de 6cm x 4cm. 1 cuadrado de 4cm.
Consignas orales: *Para el punto 1:Cuadricular con rectángulos o cuadrados iguales a los 3 rectángulos. ¿Todos cuadricularon de la misma manera? ¿Cuántos cuadraditos o rectangulitos tiene cada rectángulo? ¿A todos les dio el mismo resultado? ¿Qué podemos hacer para que a todos les de el mismo resultado? *Cubrir con los cuadraditos de 1cm x 1cm uno de los rectángulos.¿Cuál es la manera más práctica de saber cuántos cuadraditos hay en el rectángulo sin tener que contar de uno en uno?
1)Completar la siguiente tabla:

2)a)Con los 24 cuadraditos, armar todos los rectángulos que sean posible (ubicar los cuadraditos de manera consecutiva y sin dejar espacio entre ellos).Completar la tabla:

b)¿Cómo se puede hallar el área del rectángulo? Aplicar a uno de los rectángulos del punto anterior.
c)Dibujar un rectángulo (medida a elección).¿Puedo encontrar el área empleando el procedimiento del punto b?
3)Cuadricular el cuadrado con cuadraditos de 1cm x 1cm (medida convencional)¿Cuál es el área del cuadrado? ¿Cuáles son las diferencias y/o similitudes al hallar el área de un cuadrado y de un rectángulo?

Cuerpos Nº1

1)Observar con atención los cuerpos geométricos

2)Faltan dos cuerpos, adivinar sus nombres:
a)Cuerpo con todas sus 20 caras planas triangulares iguales:...............
b)Cuerpo poliedro con 12 caras planas triangulares e iguales:..............
3)Nombrar los cuerpos geométricos con alguna cara curva.
4)Mencionar los cuerpos geométricos poliedros que tienen una sola base poligonal y sus caras son triángulos que concurren a un mismo vértice.

Operaciones Nº2

Crucinúmero (para repasar las operaciones básicas)

Numeración Nº2

1)Transformar el valor de cada tarjeta del juego "¿Sabes mucho sobre números?" (cuando sea posible) en unidades simples.

2)Escribir con letras los números del punto anterior.

Operaciones Nº1

Un desafío cruzado.