Redondear números naturales

https://es.ixl.com/math/5-primaria/redondear

Comparar y ordenar números naturales

https://es.ixl.com/math/6-primaria/comparar-y-ordenar-n%C3%BAmeros-naturales

valor posicional de los números naturales

https://es.ixl.com/math/6-primaria/valor-posicional-en-los-n%C3%BAmeros-naturales

Trabajo práctico Nº1

Truco para multiplicar números de dos cifras sin calculadora

Para repasar

Ahí inventé esta ejercitación para las que me pidieron por correo electrónico sobre operaciones. Esta entrada la subí como imagen. Si alguna desea esta ejercitación en Word me avisa por correo electrónico o bien un mensaje por el Facebook. Espero que les sirva. Saludos

Ficha de trabajo Nº2

1)En el juego “Jugando con los dígitos” hay dos tarjetas que Adriana tiene que escribir lo expresado en dos de las tarjetas en números y en letras “mayor número natural de 9 dígitos distintos” “menor número natural de 9 dígitos y que en el lugar de las centenas, las centenas de mil y la centenas de millón esté el número 7.” 2)Jorgelina ayuda a su hermano menor a descomponer el número 346 de cinco formas distintas. ¿Cómo crees que se lo habrá explicado? Resolverlo. *También lo ayuda a descomponer los siguientes números (como mínimo de dos formas diferentes y en una de las descomposiciones escribe multiplicaciones y sumas): 631 12.345 32.120.310 3)Otra actividad dada por el docente: “Que nuestras palabras sean para alentar y no para burlarse del que no sabe”

Ficha de trabajo Nº1-punto 4

*Los jóvenes, ya en Gualeguaychú, decidieron ir a una pizzería. Cada uno pidió su pizza. Jorgelina comió la mitad. Mariela y Cristina igual cantidad que Jorgelina; pero Mariela en cuartos y Cristina en octavos. a)Pintar lo que crees que comió cada una. Escribir la fracción y como se lee b)Imaginar lo que comió algunos de los otros integrantes del grupo. Pintar, indicar el nombre escribir la fracción y cómo se lee: c)Uno de los integrantes pidió otra pizza más dividida en octavos. No alcanzó a terminar la segunda pizza. ¿Cuánto comió en total?

Ficha Nº1-punto 3

*Al comprar los pasajes presentaron las cuatro su DNI: 33.165.712- 34.576.915- 33.097.302- 35.106.174. G1:a)Escribir cómo se leen los números de DNI. G2: b)Ordenar de mayor a menor el número de DNI. Todos. c)Elegir cuatro números de DNI de los alumnos de esta división: *escribir cómo se leen, *ordenar de , *anterior y posterior , *al mayor restarle el menor, *al menor dividirlo por 4.

Ficha Nº1-punto 2

*El precio de cuatro pasajes de Buenos Aires a Gualeguaychú es de $512. Jorgelina, Mariela, Cristina y Josefina vinieron con sus novios, ¿cuánto gastaron en total en pasajes?

Ficha Nº1 -Punto 1

Gualeguaychú y el carnaval *Leer la siguiente noticia de un diario: “Entre el jueves y el lunes, ingresaron los siguiente vehículos a la ciudad: 16.482 autos; 5.867 pick ups; 917 furgones; 452 motos; 75 colectivos y 19 casas rodantes. En la tarde del sábado ya habían ingresado más de 65 mil personas a Gualeguaychú y más de 35 mil lo hicieron entre el domingo y lunes.” Grupo 1: a)¿Qué cantidad de vehículos ingresaron a Gualeguaychú? Grupo 2:¿Cuál es el número de personas que ingresaron a nuestra ciudad?

Cálculos combinados

1)Para resolver el cálculo 8 x 5 + 12 : 4, Oscar usó la calculadora común y le dio 13. En cambio José usó la científica y le dio 43. ¿Quién tiene el resultado correcto? Fundamentar. 2)Resolver estos cálculos usando la calculadora común, pero controlando de manera de llegar al resultado correcto a)25 x 32 + 20 x 25 - 63 : 9= b)59 + 64 : 2 – 12 x 3= Realizan la prueba en la dos calculadoras para fundamentar. 1ªConclusión: La calculadora científica respeta el orden en que se realizan las operaciones. Ese orden para resolver cálculos combinados cuando existen suma, resta, multiplicación y división es: resolver primero multiplicaciones y divisiones y por último sumas y restas. Asociar el respetar el orden de las operaciones con los colores del semáforo: -color rojo: no avanzar .No realizar esa operaciones, resolverlas en último lugar : sumas y restas. -color verde: pasar. Resolver esas operaciones en primer lugar: multiplicaciones y divisiones. 2)Con calculadora común, controlando para llegar al resultado correcto a)25 x 32 + 20 x 25 - 63 : 9= b)59 + 64 : 2 – 12 x 3= 800 + 500 - 7 = 1293 59 + 32 - 36 =55

Ficha de trabajo Nº1.

Ficha de trabajo Nº1. ¡Bienvenido/a a sexto grado!
1)Juego “EL BANCO DE LA GENTE” .
Materiales: Cartas con actividades, tarjetas con valores (billetes): 10.000.000-1.000.000-100.000-10.000-1.000-100-10-1 y tarjetas de colores con números
Instrucciones y normas del juego: Cada jugador a su turno, extrae una carta del centro de la mesa. Lee la carta de actividad y realiza lo pedido. Si está correcto obtiene 2 puntos. En caso de error, 1 pto por intentar resolver la situación (a pesar del resultado) y 2 ptos para el jugador o equipo contrario. Resultará ganador el jugador o equipo que primero obtenga 20 puntos.
a)Si Juan extrajo la carta de Actividad Nº1 donde dice “con las tarjetas con valores formar el número 22.040.220” ,dibujar los billetes que usará. ¿Puedes encontrar otra manera de formar ese número?
b)Elegir dos cartas de actividades y dibujar los billetes para formar los números(de dos formas ).
Carta de Actividad Nº2:“Formar el número 35.203.120”
Carta de Actividad Nº3:“Formar el número 4.402.330”
Carta de Actividad Nº5:“Formar el número 21.201.032”
Carta de Actividad Nº8:“Formar el número 33.103.031
2)Usar el número de tu DNI.
a)Escribir el nombre, tres números anteriores y tres números posteriores.
b)Dibujar los billetes necesarios para formarlo.
3)Luis realizará una tarea con : 48.713.225 – 48.108.347 – 48.376.519- 48.209.716.
a)Ordenar de menor a mayor.
b)Escribir el anterior y el posterior.
c)Nombre de cada número.
d)Cambiar de lugar las cifras del número subrayado (en negrita) y armar: el menor y el mayor número posible.
4)Escribir la Opinión Personal de cómo te resultó esta actividad(si tienes que seguir o no repasando)

Consejo:“Tienes que preguntar si no entiendes. Tus compañeros y yo estamos para ayudarte”

Multiplicación/división- Nº5

Los alumnos calcularon 1296:6. ¿Quiénes lo resolvieron bien?
Juana: 1296=1200+90+6. Entonces hago 1200:6 + 90:6+ 6:6.
Santiago: 3+3=6. Entonces hago 1296:3 + 1296:3.
Federico: 2x3=6. Calculo la mitad de 1296 y lo divido por 3.

Multiplicación/división

Esta cuenta está bien hecha: 35x3=105
*Usar la cuenta anterior para resolver mentalmente las siguientes cuentas, escribir el cálculo que pensaste:
a)105:3= b)35x4= c)210:35

Multiplicación/división Nº3

Sebastián llevó caramelos para repartir en el recreo a sus mejores amigos. A todos les dio la misma cantidad y sobraron cinco. ¿Puede ser que en total fueran 3 amigos? ¿Y siete? ¿Por qué?

Multiplicación/División Nº2

Ernesto tenía que resolver 28x42, pero no se acordaba la tabla del 8. ¿Es correcto lo que hizo?¿Por qué?
"Como 28=30-2, entonces hago 42x30 y a ese resultado le resto 42x2.

Multiplicación/División- Nº1

*Completar las cuentas
*Tachar la que está mal resuelta

*¿Qué relación usaste para encontrar el dividendo?¿Y para hallar las otras partes de la división?
*¿En qué casos se puede encontrar más de una solución?

Sumas en una pizarra para 2º grado

Una sencilla página en la cual podrás encontrar ejercicios de suma y resta para que tus alumnos puedan practicar estas operaciones de una manera divertida.
Las cuentas se realizan en una suerte de hoja-pizarra en la cual los chicos deben "escribir" la respuesta bajo la adición o sustracción. De modo que, además, este recurso puede servir para la práctica en el manejo del mouse. Una vez que se ha llegado al resultado, se debe hacer clic en el botón con la respuesta correcta para recibir un aplauso de felicitación o bien un aviso de error para intentarlo de nuevo.
Prueba este pasatiempo educativo con tus alumnos.

Operaciones Nº2

Crucinúmero (para repasar las operaciones básicas)